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Comment transformer un voyage scolaire en voyage-lecture

Projet pédagogique proposé par Claire Rouveron, professeure documentaliste, Bureau national de l’A.P.D.E.N.

« Rien ne développe l’intelligence comme les voyages(1)É. Zola. Contes à Ninon. 1864. » : déambulation dans les livres, évasion dans les films, visites virtuelles ou réelles de musées et de sites culturels, séjours en France et à l’étranger… Les enseignants, de l’école primaire au lycée, invitent régulièrement leurs élèves au voyage. Le séjour linguistique, dès le collège, est l’opportunité de partir à la découverte de l’autre et, par la même occasion, de soi-même. Et de témoigner de cette expérience par la réalisation d’un carnet de voyage numérique, individuel ou collectif.

Apprentis explorateurs

 

Avec leur professeur d’histoire-géographie, les élèves préparent leur séjour par un travail de cartographie. Ils consultent d’abord les atlas disponibles dans le fonds documentaire du CDI, qu’ils utilisent rarement de manière spontanée contrairement à des outils en ligne tels que Google Maps ou Google Earth. Dans un second temps, le professeur documentaliste peut partir de ces pratiques informationnelles personnelles pour les travailler et les approfondir dans le cadre scolaire. Il s’agira de proposer des outils alternatifs libres tels OpenStreetMap, Nasa World Wind ou Marble afin d’aborder avec les élèves l’économie de l’information et les biens communs de la connaissance(2)Notion info-documentaire à consulter sur le wikinotions, projet collaboratif piloté par l’A.P.D.E.N. destiné à préciser le contenu d’un enseignement en information documentation : http://apden.org/wikinotions/index.php?title=Economie_de_l%27information.

Cet apport sera complété par la consultation de Wikipedia via un outil géographique comme Marble, qui renvoie vers l’encyclopédie collaborative pour nombre de monuments, routes et zones géographiques. Les élèves construisent ainsi leur itinéraire depuis le collège jusqu’au pays de destination, puis détaillent le circuit des visites prévues.

Le faire ou mourir_Claire Marguier

World Wind est un logiciel libre développé par la Nasa dans un but pédagogique.

Cuisiniers en herbe

L’enseignant de langues vivantes étudie avec les élèves le programme culturel du séjour : monuments, musées, sites naturels, mais aussi coutumes, gastronomie, folklore local etc. Il s’appuiera sur des collections d’ouvrages documentaires comme « Le petit guide de survie » (Larousse) ou « J’explore le monde » (Milan Jeunesse), qui proposent des guides sur de nombreux pays d’Europe. En fonction de la destination, il sera intéressant de découvrir également des mets et recettes culinaires typiques dans les ouvrages de Mango Jeunesse, God save the cook : recettes so british ! ou encore ¿ Hola qué cook ? ¡ Qué Viva España ! Les élèves, logés en famille d’accueil, auront l’occasion d’échanger avec leurs hôtes sur ces questions pour confirmer ou infirmer ce qu’ils auront lu.

Jeunes reporters sans frontières

Pendant le séjour, les élèves, munis de tablettes, ont pour mission d’échanger le plus possible avec les habitants. Outre un questionnaire à renseigner sur les différents lieux visités, ils devront prendre des photographies – sans oublier de les légender au fur et à mesure ! –, interroger les guides, les personnels des différentes structures et les membres de leur famille d’accueil. Ils alterneront prises de sons et enregistrements vidéo. Ils auront préparé en amont, avec le professeur documentaliste, des autorisations de publication et de diffusion de ces documents sur les différents supports de communication de l’établissement scolaire. Ils complètent ainsi leurs connaissances sur l’économie de l’information par un focus juridique(3) Notion info-documentaire, à consulter sur : http://apden.org/wikinotions/index.php?title=Droit_de_l%27information sur le droit d’auteur et le droit à l’image.

Le faire ou mourir_Claire Marguier

Les élèves devront interroger les habitants en alternant prises de sons et enregistrements vidéo.

Témoins de l’ailleurs

De retour au collège, les élèves mettent en forme leur carnet de voyage sur un outil tel que Book Creator. Ils sélectionnent les informations pertinentes, les organisent en un plan structuré, proposent un équilibre entre textes, images fixes et animées, sons et musiques… Le tout en langue étrangère, bien sûr ! Ainsi, le séjour linguistique est l’occasion pour les élèves de lire, d’écrire, mais aussi de se confronter à des cultures étrangères, de mieux connaître autrui, de déconstruire d’éventuelles idées reçues et finalement, de s’interroger sur sa propre culture, sa manière de consommer, d’étudier, de s’amuser… de vivre.

Bibliographie

  • Collection « J’explore le monde », Milan Jeunesse. https://www.editionsmilan.com/livres-jeunesse/collection/jexplore-le-monde
  • Collection « Le petit guide de survie », Larousse http://www.editions-larousse.fr/recherche?search_api_views_fulltext=petit+guide+de+survie
  • Collection « Globe-trotters en herbe», Éditions Belize http://www.editions-belize.com/f/index.php?sp=coll&collection_id=13
  • Collection « Interdit aux parents », Lonely Planet
  • J. Schwob, God save the cook : recettes so british !, Mango Jeunesse, 2011
  • J. Schwob, ¿ Hola qué cook ?¡ Qué Viva España !, Mango Jeunesse, 2011
  • L’Atlas, Gallimard jeunesse, 2017
  • Mon atlas junior : la géographie du monde en plus de 2000 illustrations, De La Martinière Jeunesse, 2016
  • G. Cheerey, M. Haake, City atlas, Gallimard Jeunesse, 2015
  • L. Letherland, L’Atlas vagabond : un monde d’aventures, Milan Jeunesse, 2014
Par Claire Rouveron, article paru dans la revue Lecture Jeune n° 167 (septembre 2018)

References   [ + ]

1. É. Zola. Contes à Ninon. 1864.
2. Notion info-documentaire à consulter sur le wikinotions, projet collaboratif piloté par l’A.P.D.E.N. destiné à préciser le contenu d’un enseignement en information documentation : http://apden.org/wikinotions/index.php?title=Economie_de_l%27information
3. Notion info-documentaire, à consulter sur : http://apden.org/wikinotions/index.php?title=Droit_de_l%27information

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