Comment les pratiques numériques transforment-elles l’expérience de lecture des jeunes, en démultipliant les usages sans pour autant faire disparaître le livre ?

Entre plateformes d’écriture (comme Wattpad, AO3 etc.), lecture sur smartphone, audiobooks ou résumés automatisés, les jeunes lisent et écrivent dans des environnements profondément renouvelés. Pourtant, les politiques publiques et les enquêtes sur la lecture continuent souvent de réduire celle-ci à la seule lecture du livre imprimé.

Ce numéro propose d’explorer les nouvelles formes de lecture à l’ère numérique, en interrogeant à la fois les transformations des supports, les nouvelles pratiques des jeunes lecteurs et les opportunités que ces mutations ouvrent pour la médiation.

Nous avons aussi tenté de faire entendre la voix des jeunes pour comprendre davantage leurs pratiques.

Les différentes contributions apportent des angles différents pour sortir d’un optimisme naïf ou d’un scepticisme trop rigide, en revenant à ce qui est essentiel, soit ce que lire veut dire, littéralement et dans tous les sens.

PENSER.
Des forums aux livres audio

Afin de mieux comprendre le développement de l’écriture sur le web, il nous a semblé pertinent de commencer par une sorte d’archéologie de ces pratiques relativement jeunes, en donnant la parole à la chercheuse, Marie-Anaïs Gueguan, qui a travaillé sur la question de l’écriture sur des forums, dans les années 2000, en quelque sorte l’ancêtre des plateformes. Lea Como, doctorante contractuelle, quant à elle, réfléchit sur ce qui est au cœur de notre sujet : comprendre le lectorat Young Adult à l’ère de Wattpad.

Dans un dernier mouvement, et pour prendre du recul sur la question, Servannne Monjour, maîtresse de conférences, nous livre son analyse de ces nouveaux modèles de lecture.

AGIR.
Faire lire sans livres ?

Comment faire lire sans livres ? En réalité, les outils numériques nous donnent une autre façon d’aborder la lecture. Ainsi, Caroline Vernier-Bertelle, professeure de lettres, revient sur son utilisation des chatbots pour faire lire ses élèves, et en interroge les limites. Il a été aussi important d’entendre la voix des jeunes pour tracer les contours de ces nouvelles pratiques : le compte-rendu d’Irène Bastard, sociologue, est en ce sens très éclairant. Enfin, et parce qu’il ne faut pas éluder cette question dans les pratiques sur le terrain, vous pourrez lire l’article de Christophe Ronveaux, enseignant-chercheur, qui met en perspective lecture et support, et redéfinit les termes.

LIRE.
Au-delà des écrans

Les jeunes lisent-ils vraiment moins depuis l’avènement du numérique ? Cette dernière partie fait entendre la voix de trois experts du monde de l’édition, et de la jeunesse. Florent Souillot, responsable du numérique du groupe d’édition Madrigall, déplore un recul de la lecture, alors que Tom Lévêque, auteur et éditeur, rappelle les tendances à la hausse. Pour finir, Johanna McCarthy, fondatrice de l’association GenCo, nous montre que les pratiques de lecture des jeunes ne sont pas si éloignées de celles de leurs aînés, et qu’il faut créer davantage de lieux d’échange afin de faire vivre la lecture.

Faire découvrir

Retrouvez par ailleurs et comme habituellement, nos critiques des parutions en littérature jeunesse, récentes qui ont marqué nos lectrices