Lire l’histoire, Comprendre le monde, N° 199, Septembre 2026

Description

L’histoire est une discipline pédagogique transversale que l’on étudie, en France, dès le plus jeune âge. Mais que représente-t-elle réellement pour les jeunes, comment l’appréhendent ils et quels sont ses enjeux ? Parce que l’histoire n’est pas seulement une discipline attachée au passé, son enseignement répond à une exigence scientifique et critique pour donner aux adolescents et adolescentes toutes les clés nécessaires pour appréhender, comprendre et évoluer dans le monde d’aujourd’hui. Comment enseigner l’histoire à de jeunes citoyens en prenant en compte sa pleine complexité ? Quel dialogue culturel les musées entretiennent-ils avec les adolescents? De quelle manière les connaissances historiques font arme politique face à la fabrique des récits dominants ? Voici quelques-unes des questions auxquelles contributeurs et contributrices ont bien voulu répondre.
Lire l’histoire permettrait ainsi de comprendre le monde. La littérature jeunesse ne l’ignore pas et de nombreux ouvrages de tous les genres à des degrés divers de fiction nourrissent les esprits : les médiations culturelles et scolaires interviennent
dès lors dans l’accompagnement pédagogique.

Penser

De la pluralité des récits

Les jeunes face aux récits historiques multiples et contradictoires
Article de Françoise Lantheaume, professeure des universités émérite en sciences de l’éducation et de la formation à l’université Lumière Lyon 2

La didactique de l’histoire : enseigner à de jeunes citoyens
Synthèse par Emeline de Chevron à partir d’un entretien avec Sylvain Doussot, enseignant en sciences de l’éducation

Faire de l’histoire avec les jeunes : contribuer à la conscience du commun
Entretien écrit avec Benoit Falaize, agrégé d’histoire et diplômé de sociologie politique, chargé d’enseignement à Sciences Po Paris

Agir

Mettre les jeunes face à l’histoire

Enseigner l’histoire de la Shoah : le meurtre et l’absence Article d’Alban Perrin, formateur au Mémorial de la Shoah
et chargé d’enseignement à Sciences Po Bordeaux

Jouer à des jeux vidéo historiques en classe : une autre manière d’apprendre ?
Entretien avec Romain Vincent, enseignant d’histoire-géographie et docteur en sciences de l’éducation

Les jeunes et l’histoire : un dialogue culturel
Entretien avec Nala Aloudat, responsable des expositions permanentes au Musée de l’Homme

Lire

Les histoires entre les lignes

La connaissance historique comme arme politique face à la fabrique des récits dominants
Entretien écrit avec Julien Marsay, agrégé de lettres modernes, enseignant en lycée d’éducation prioritaire et auteur

Lire l’histoire dans la littérature jeunesse : un panorama éditorial
Synthèse rédigée par Adonaï Guidicelli, assistant de la rédaction, à partir des chroniques écrites par les bénévoles du comité
de lecture de Lecture Jeunesse

Quelle(s) histoire(s) raconte-t-on aux ados ? L’histoire scolaire entre récit officiel et esprit critique
Tiphaine Le Rest, professeure d’histoire-géographie, et Arnaud Pontillo-Crédali, professeur d’histoire-géographie
et de théâtre